Handlungsregulation und Wissenserwerb in traditionellen und computergestützten Experimenten des physikalischen Praktikums

Hucke, Lorenz

Handlungsregulation und Wissenserwerb in traditionellen und computergestützten Experimenten des physikalischen Praktikums

dc.contributor.author	Hucke, Lorenz	de
dc.date.accepted	1999-09-21	de
dc.date.accessioned	2004-12-06T11:18:20Z
dc.date.available	2004-12-06T11:18:20Z
dc.date.issued	2000-05-23	de
dc.description.abstract	Das Praktikum unterscheidet sich von allen anderen Unterrichtsformen zum Erlernen von Naturwissenschaften. Beim Experimentieren greifen die Lernenden aktiv in ihre Umwelt ein. Indem sie ihr Wissen über Physik zur Steuerung ihrer Handlungen benutzen, können sie bekannte Gesetzmäßigkeiten überprüfen oder neue Gesetzmäßigkeiten entdecken und verstehen, und damit neues Wissen erwerben. Viele Autoren sind allerdings der Meinung, dass bestehende Praktika dem Anspruch, das theoretische Wissen der Lernenden mit experimentellen Erfahrungen zu verbinden, nicht gerecht werden. Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem Lernen im physikalischen Anfängerpraktikum an der Universität. Es wird untersucht, ob die Studierenden durch die Durchführung eines Praktikumsexperiments physikalisches und experimentelles Wissen erwerben, und welcher Zusammenhang zwischen dem Wissenserwerb und den Handlungen im Praktikum besteht. Damit werden zum einen Anspruch und Wirklichkeit physikalischer Anfängerpraktika verglichen. Zum anderen wird untersucht, inwieweit der Einsatz des Computers zur Messwerterfassung und zur Modellbildung eine Veränderung in der Handlungsregulation und im Wissen der Studierenden bewirken kann. Theoretische Basis der Untersuchung bilden konstruktivistische Ansätze der Lernpsychologie. Sie werden mit handlungstheoretischen Konzepten verknüpft, wobei fachdidaktische Aspekte berücksichtigt werden. Videoaufzeichnungen der Praktikumsarbeit werden über eine speziell dafür entwickelte kategoriegeleitete Analyse ausgewertet. Als Wissenstest werden Begriffsnetze erhoben und anhand eines Referenznetzes ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass das traditionelle physikalische Anfängerpraktikum an der Universität keine für die Anwendung und den aktiven Erwerb physikalischen Wissens besonders geeignete Lernumgebung darstellt, und dass in diesem Kontext auch der Einsatz des Computers kaum Auswirkungen auf die Handlungsregulation und den Wissenserwerb der Studierenden hat. Anhand der Untersuchungsergebnisse werden Wege zur Verbesserung physikalischer Praktika aufgezeigt und diskutiert	de
dc.description.abstract	This work deals with learning in the beginners' physics laboratory at the university level in Germany. It examines whether the students acquire knowledge of physics and of scientific experimentation by performing a laboratory experiment, and if a relationship exists between the students' knowledge acquisition and their actions during laboratory work. Thus, the learning expectations are compared with the actual results of beginners' physics laboratories. Furthermore, it is examined to what extent the use of the computer for data capture and model building can affect students' action regulation and learning outcomes. Constructivist theories of learning constitute the theoretical basis for the investigation. They are used in combination with concepts of action theory, with aspects of physics education taken into account. Video recordings of laboratory work are analysed by a category-based analysis, which was specifically developed for this research. Concept maps are used for investigating students' knowledge and are analysed on the basis of a reference map. The research results show that the traditional beginners' physics laboratory at the university level is not a learning environment particularly well suited for applying and acquiring knowledge of physics actively, and that in this context the use of the computer hardly effects either the students' action regulation or knowledge acquisition. Based on the results of this research, ways to improve the effectiveness of physics laboratory work are discussed.	en
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/2324
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-1121
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Universität Dortmund	de
dc.subject	Physik	de
dc.subject	Didaktik	de
dc.subject	Praktikum	de
dc.subject	Lernen	de
dc.subject	Handeln	de
dc.subject	Handlungsregulation	de
dc.subject	Wissenserwerb	de
dc.subject	Computereinsatz	de
dc.subject	Messwerterfassung	de
dc.subject	Modellbildung	de
dc.subject	Videoanalyse	de
dc.subject	Begriffsnetze	de
dc.subject	concept maps	en
dc.subject	Physikalisches Praktikum	de
dc.subject	Hochschule	de
dc.subject	Tertiärer Bereich	de
dc.subject	physics education	en
dc.subject	Laboratory work	en
dc.subject	Learning	en
dc.subject	action regulation	en
dc.subject	knowledge acquisition	en
dc.subject	computer	en
dc.subject	data capture	en
dc.subject	MBL	en
dc.subject	model building	en
dc.subject	video analysis	en
dc.subject	labratory experimentation	en
dc.subject	university	en
dc.subject.ddc	530	de
dc.title	Handlungsregulation und Wissenserwerb in traditionellen und computergestützten Experimenten des physikalischen Praktikums	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	doctoralThesis	en
dcterms.accessRights	open access

Files

Original bundle

Now showing 1 - 2 of 2

Name:: HuckeDissertation.ps
Size:: 16.74 MB
Format:: Postscript Files

Download

Name:: Huckegessig.pdf
Size:: 2.25 MB
Format:: Adobe Portable Document Format
Description:: DNB

Download

Collections

Didaktik der Physik