Die pädagogische Perspektive "Das Leisten erfahren, verstehen und einschätzen" im Sportunterricht der gymnasialen Oberstufe in NRW

Abstract

Ausgangspunkt der Forschungsarbeit war die Frage nach der Verwirklichung von Lehrplanansprüchen. Die konkrete Zielsetzung bestand darin, existierende Ansprüche der nordrhein-westfälischen Lehrpläne der schulsportlichen Wirklichkeit vergleichend gegenüberzustellen, um so Passungen und Differenzen zu erfassen, diese durch Interpretationen nachvollziehbar zu deuten und durch Empfehlungen konstruktiv zu handhaben. Die Umsetzung des Lehrplans wurde am Beispiel der pädagogischen Perspektive „Das Leisten erfahren, verstehen und einschätzen" im Sportunterricht der gymnasialen Oberstufe in NRW untersucht. Im Rahmen eines qualitativen Forschungsansatzes wurden die existierenden Ansprüche auf der Basis verschiedener Quellen analysiert sowie die Umsetzung der pädagogischen Perspektive auf der Ebene der Handlungsplanung (Lautes Denken) und des konkreten Unterrichts (Videoaufzeichnung) erhoben. Darüber hinaus wurden hierfür relevante Bereiche des Lehrerwissens (Mind-Mapping, Lautes Denken) erfasst. Auf der Grundlage der gewonnenen Erkenntnisse ist davon auszugehen, dass im Sportunterricht nur ein Teil der bestehenden Ansprüche konkretisiert werden. Für die individuell gewählte Verwirklichung von Lehrplanansprüchen konnten unterschiedliche relevante Wissensbereiche identifiziert werden. Aus den gewonnen Einsichten lassen sich, trotz ihrer Heterogenität bzw. nicht hinreichenden Verdichtung, erste wichtige Anhaltspunkte für einen konstruktiven Umgang mit der schulsportlichen Wirklichkeit ableiten.