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Frühes Probabilistisches Denken im Elementarbereich: Ein Überblick über aktuelle Forschungsschwerpunkte und zentrale Erkenntnisse

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dc.contributor.authorJaeger, Lena S.
dc.contributor.authorLüken, Miriam M.
dc.date.accessioned2026-01-09T18:22:03Z
dc.date.available2026-01-09T18:22:03Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractBereits ab einem Alter von 3 Jahren beginnen Kinder, lange vor dem Schuleintritt, probabilistisch zu denken und entwickeln tragfähige Vorstellungen zu probabilistischen Konzepten. Aufgrund der alltäglichen Relevanz und Bedeutung für die Anschlussfähigkeit im Grundschulunterricht rückt das frühe probabilistische Denken im Elementarbereich zunehmend in den (inter-)nationalen Forschungsfokus. Unser Beitrag präsentiert Auszüge aus einem Literature Review, identifiziert zentrale Forschungsschwerpunkte und stellt wesentliche Studienergebnisse zum frühen probabilistischen Denken junger Kinder vor.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44550
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26318
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectElementarstufede
dc.subjectÜbergang Elementarstufe Primarstufede
dc.subjectProblemlösende
dc.subjectKommunizierende
dc.subjectStochastikde
dc.subjectBegriffe bildende
dc.subject.ddc510
dc.titleFrühes Probabilistisches Denken im Elementarbereich: Ein Überblick über aktuelle Forschungsschwerpunkte und zentrale Erkenntnissede
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.dnb.deposittrue
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