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Simulationsbasierte Lernumgebungen: Beeinflussen diese das Interesse der Lernenden?

Kurzanzeige
dc.contributor.authorKron, Stephanie
dc.contributor.authorSommerhoff, Daniel
dc.contributor.authorAchtner, Maike
dc.contributor.authorStürmer, Kathleen
dc.contributor.authorWecker, Christof
dc.contributor.authorSiebeck, Matthias
dc.contributor.authorUfer, Stefan
dc.date.accessioned2023-06-28T15:17:21Z
dc.date.available2023-06-28T15:17:21Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractZur Förderung professioneller Kompetenzen von (angehenden) Lehrkräften wird vermehrt der Einsatz simulationsbasierter Lernumgebungen diskutiert. Wie auch in anderen Lernkontexten spielt dabei das Interesse der Lernenden eine zentrale Rolle. Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass die Aktivierung relevanter Wissensaspekte während simulationsbasiertem Lernen mit dem Interesse der Teilnehmenden zusammenhängt (Kron et al., 2022). Unklar ist, ob dieses Interesse durch Eigenschaften der Simulation auch beeinflusst werden kann. Dieser Beitrag untersucht Effekte unterschiedlicher Präsentationsformate von Simulationen und deren Erleben auf das Interesse der Lernenden.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/41855
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23698
dc.language.isodede
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2022
dc.subjectSimulationsbasiertes Lernende
dc.subjectInteressede
dc.subjectLehramtsausbildungde
dc.subjectLehrerbildung (1., 2. und 3. Phase)de
dc.subjectArithmetikde
dc.subject.ddc510
dc.titleSimulationsbasierte Lernumgebungen: Beeinflussen diese das Interesse der Lernenden?de
dc.typeTextde
dc.type.publicationtypeConferenceObjectde
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.dnb.deposittruede
eldorado.secondarypublicationfalsede

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