20 Jahre Forschung zur Didaktik der Algebra - eine bibliometrische Analyse

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dc.contributor.authorVeith, Joaquin
dc.contributor.authorBeste, Meeri-Liisa
dc.contributor.authorKindervater, Marco
dc.contributor.authorKrause, Michel
dc.contributor.authorStraulino, Michael
dc.contributor.authorGreinert, Franziska
dc.contributor.authorBitzbauer, Philipp
dc.date.accessioned2024-12-09T12:53:18Z
dc.date.available2024-12-09T12:53:18Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractAlgebra ist ein wesentlicher Bestandteil des Mathematikunterrichts, in dem Lernende in die mathematische Welt der symbolischen Rechnungen und abstrakten Strukturen eingeführt werden. Dem zunehmenden Umfang des Forschungsfelds Didaktik der Algebra wurde in zahlreichen Literature Reviews bereits qualitativ Rechnung getragen. Wir ergänzen diese Perspektive um eine quantitative Analyse: 1825 Artikel, veröffentlicht zwischen 2003 und 2022, wurden aus Scopus und WoS extrahiert und bibliometrisch analysiert. Wir identifizieren Trends in der Forschung und beschreiben ihre bibliografische Topografie.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/43121
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24953
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematikde
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2024de
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subjectAlgebrade
dc.subjectSchnittstelle Grundschule und Sekundarstufe Ide
dc.subjectSchittstelle Sekundarstufe II und Hochschulede
dc.subject.ddc510
dc.title20 Jahre Forschung zur Didaktik der Algebra - eine bibliometrische Analysede
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
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eldorado.secondarypublicationfalse

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