Videobasierte Professionalisierung für inklusiven Deutschunterricht: Die Nutzung des Universal Design for Learning als Analyserahmen

Abstract

Der Artikel untersucht die Nutzung des Universal Design for Learning (UDL) als Analyserahmen für videobasierte Angebote zur Professionalisierung für inklusiven Deutschunterricht. In der Lehrkräftebildung stellt die Förderung professioneller Unterrichtswahrnehmung (PUW) eine zentrale Herausforderung dar. Durch die Analyse von Unterrichtsvideos mit UDL sollen Lehramtsstudierende Kompetenzen erwerben, um Unterricht zu planen, der die Diversität aller Lernenden berücksichtigt. Der Beitrag beschreibt die theoretischen Grundlagen des UDL und seine Relevanz für die inklusionsorientierten und videobasierten Lehrer*innenbildung, gefolgt von der Darstellung eines Forschungsdesigns, das die Analyse von Videosequenzen anhand des UDL in Arbeitsgruppen im Vorbereitungsseminar Literaturdidaktik zum Praxissemester untersucht. Als Ergebnisse der Studie werden unter anderem drei Modelle der UDL-Nutzung durch die Studierenden im Rahmen ihrer Analysen präsentiert. Der Artikel schließt mit einem Ausblick auf die Weiterentwicklung des didaktischen Konzepts und benennt mögliche Limitationen und Forschungsdesiderate.