„Manchmal übernimmt die Förderschullehrerin auch ’nen Teil der Stunde“ – Arbeitsteilige Kooperation von Lehrpersonen im inklusiven Mathematikunterricht
| dc.contributor.author | Geisen, Martina | |
| dc.contributor.author | Zienert, Miriam | |
| dc.date.accessioned | 2025-11-17T15:28:02Z | |
| dc.date.available | 2025-11-17T15:28:02Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | Im inklusiven Mathematikunterricht arbeiten Regelschullehrpersonen und Sonderpädagog*innen in multiprofessionellen Teams häufig arbeitsteilig. Ziel einer qualitativen Studie war es daher u. a. die Zuständigkeiten der beteiligten Akteur*innen in einer arbeitsteiligen Kooperation zu analysieren. Ergebnisse zeigen, dass Aufgaben flexibel nach Unterrichtsinhalten, -phasen bzw. -interessen verteilt werden. Dies kann die Unterrichtsqualität verbessern und die Arbeitsbelastung reduzieren, zeigt jedoch auch, dass intensivere Kooperationsformen wie die Kokonstruktion seltener genutzt werden. | de |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2003/44208 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25976 | |
| dc.language.iso | de | |
| dc.publisher | Gesellschaft für Didaktik der Mathematik | |
| dc.relation.ispartof | Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 | |
| dc.relation.ispartofseries | Beiträge zum Mathematikunterricht; 58 | |
| dc.subject | Primarstufe | de |
| dc.subject | Fort- und Weiterbildung | de |
| dc.subject | Unterrichtsplanung | de |
| dc.subject | Unterrichtsreflexion | de |
| dc.subject | Heterogenität und Inklusion | de |
| dc.subject | Qualitative Studie | de |
| dc.subject.ddc | 510 | |
| dc.title | „Manchmal übernimmt die Förderschullehrerin auch ’nen Teil der Stunde“ – Arbeitsteilige Kooperation von Lehrpersonen im inklusiven Mathematikunterricht | de |
| dc.type | Text | |
| dc.type.publicationtype | ConferencePaper | |
| dcterms.accessRights | open access | |
| eldorado.dnb.deposit | true | |
| eldorado.secondarypublication | false |