Embodied Self-Scaffolding gestützt durch Gesten - Design und Untersuchung einer 'modeling'-Phase zu Bruchrechnung

dc.contributor.authorKrause, Christina
dc.contributor.authorKrawagna, Anna
dc.date.accessioned2025-11-19T10:28:43Z
dc.date.available2025-11-19T10:28:43Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractTrotz einer stetig wachsenden Anerkennung des Potenzials von Gesten für das Lehren und Lernen von Mathematik fehlt es bisher an konkreten Ansätzen zur Nutzung dieses Potenzials als Mittel für die Lehrkraft. Der Beitrag exploriert dieses Potenzial im Kontext des Self-Scaffoldings unter Berücksichtigung von Theorien des Embodiment. Hierzu wurde eine gestengestützte Intervention im Kontext Bruchrechnung durchgeführt und untersucht, inwiefern multimodale Erklärungen der Sechstklässler:innen ‚modellierte‘ Handlungen und handlungsbegründete Gesten der Erklärungen einer Lehrkraft aufnehmen.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44315
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26083
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectSekundarstufe I allgemeinbildendde
dc.subjectProblemlösende
dc.subjectDarstellende
dc.subjectArithmetikde
dc.subjectUnterrichtsmethodende
dc.subjectSprachede
dc.subjectDarstellungen und Vorstellungende
dc.subjectExplorative Studiede
dc.subjectGrundvorstellungende
dc.subject.ddc510
dc.titleEmbodied Self-Scaffolding gestützt durch Gesten - Design und Untersuchung einer 'modeling'-Phase zu Bruchrechnungde
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.dnb.deposittrue
eldorado.secondarypublicationfalse

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