Bewertung von Lösungen zu einer offenen Modellierungsaufgabe – Eine Studie zum Vergleich eines schematischen und eines nicht-schematischen Ansatzes

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dc.contributor.authorBeckschulte, Catharina
dc.contributor.authorSchukajlow, Stanislaw
dc.date.accessioned2024-12-05T10:39:55Z
dc.date.available2024-12-05T10:39:55Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractModellierungskompetenzen zu bewerten stellt eine Herausforderung für Lehrkräfte dar, insbesondere im Hinblick auf offene Modellierungsaufgaben. In diesem Beitrag wird eine Studie vorgestellt, welche die Bewertungskompetenzen von Studierenden des Mathematiklehramts quantitativ untersucht. Gegenstand der Studie sind Lösungen zu einer Modellierungsaufgabe im Inhaltsbereich Geometrie. Die Lösungen unterscheiden sich hinsichtlich der Sinnhaftigkeit der Annahmen und der Komplexität des mathematischen Modells. Im Vortrag werden die Methodik der Studie sowie erste Pilotierungsergebnisse vorgestellt.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/43039
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24872
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematikde
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2024de
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subjectSekundarstufe Ide
dc.subjectLehrerbildung (1., 2. und 3. Phase)de
dc.subjectGeometriede
dc.subjectModelliernde
dc.subject.ddc510
dc.titleBewertung von Lösungen zu einer offenen Modellierungsaufgabe – Eine Studie zum Vergleich eines schematischen und eines nicht-schematischen Ansatzesde
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.secondarypublicationfalse

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