Empirische Evaluation eines onlinebasierten Einführungskurses im Bereich Mathematik für Lehramtsstudierende
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Date
2015
Authors
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Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Abstract
Beim Übergang von der Schule in ein Mathematikstudium bzw. ein mathematikhaltiges
Studium gibt es einige Hürden. Indizien hierfür sind unzureichende
Studieneingangsvoraussetzungen gerade auch in Bezug auf die
Schulmathematik (u.a. Bruder et al., 2012) und hohe Abbruchquoten. Zur
Erleichterung des Übergangs Schule-Universität werden an vielen Hochschulen
Brücken- oder Einführungskurse zur Auffrischung schulischer
Wissensbestände bzw. zur Vermittlung von Arbeitstechniken angeboten. In
diesem Beitrag wird eine Studie vorgestellt, die eine Online-Variante als
Basis für einen mathematischen Einführungskurs – Math-Bridge – benutzt.
Diese Lernplattform wurde hinsichtlich der motivationsförderlichen Gestaltung
des mathematischen Lernangebots durch Lernfortschrittsanzeigen untersucht.
Im Fokus dieses Beitrags steht die Auswirkung auf das Lernergebnis
im Sinne eines Leistungstests.