Selbstreguliertes Lernen im Lehramtsstudium im Projekt Digital C@MPUS-le@rning : Nanomodule in der Geometrie

dc.contributor.author	Wolff, Bianca
dc.contributor.author	Beste, Meeri-Liisa
dc.contributor.author	Girnat, Boris
dc.date.accessioned	2025-11-17T14:33:19Z
dc.date.available	2025-11-17T14:33:19Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Ziel des Beitrags ist es, die konzeptionellen Vorteile und praktischen Anwendungen von sogenannten Nanomodulen innerhalb einer Selbstlernplattform der Universität Hildesheim aufzuzeigen und vorzustellen. Ein Nanomodul behandelt dabei eine konkrete Fragestellung und beinhaltet eine optionale Aktivierungsfrage, den Lerninhalt und eine Lernzielkontrolle. Anhand des Themas Symmetrie sollen exemplarisch Nanomodule aus der Fachdidaktik und Fachwissenschaft für die Geometrie im Rahmen des Lehramtsstudiums vorgestellt werden.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44259
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26027
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Ebene Geometrie	de
dc.subject	Hochschule	de
dc.subject	Hochschule – speziell Lehramt	de
dc.subject	Lernumgebungen	de
dc.subject	Digitalisierung	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Selbstreguliertes Lernen im Lehramtsstudium im Projekt Digital C@MPUS-le@rning : Nanomodule in der Geometrie	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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