Soziale Verantwortung – ein Aspekt für Lehrformate der tertiären Bildung?
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Date
2019
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Abstract
This thesis investigates university social responsibility as mediated content of the Projektstudium
courses of the bachelor study programme rehabilitation pedagogy of TU
Dortmund University as well as Service Learning projects of the University Duisburg-
Essen.
In the course of societal change, tasks of educational institutions and their teaching
concepts also change. In order to take responsibility for society and to educate responsibly
acting citizens, university social responsibility may offer a strategy for universities.
For its analysis, an orientational framework has been derived from theory. Based on
this framework, an interview guide as well as a category system for its evaluation have
been created. Results show university social responsibility being an actual mediated
content of teaching concepts. The Projektstudium courses show higher impact on development
of self-responsibility and competencies, whereas Service Learning projects
rather focus on responsibility for society by means of direct services.
Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, anhand von Studierendeninterviews zu untersuchen, ob universitäre soziale Verantwortung ein vermittelter Inhalt des Projektstudiums im Bachelor Rehabilitationspädagogik der Technischen Universität Dortmund und in Service Learning Projekten der Universität Duisburg-Essen ist. Im Zuge des gesellschaftlichen Wandels, verändern sich auch die Aufgaben von Bildungseinrichtungen und ihren Lehrkonzepten. Um als Hochschule Verantwortung für die Gesellschaft zu übernehmen und verantwortungsvolle Bürger_innen auszubilden, kann die universitäre soziale Verantwortung als Strategie dienen. Zur Analyse wurde ein Orientierungsrahmen aus der Theorie abgeleitet, auf dessen Grundlage der Interviewleitfaden und ein Kategoriensystem zur Auswertung erstellt wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass universitäre soziale Verantwortung ein vermittelter Inhalt der Lehrkonzepte ist. Es stellt sich heraus, dass das Projektstudium einen größeren Einfluss auf die Entwicklung von Eigenverantwortung und Kompetenzen hat, wogegen das Service Learning Projekt sich durch direkte Leistungen auf die Verantwortung für die Gesellschaft fokussiert.
Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, anhand von Studierendeninterviews zu untersuchen, ob universitäre soziale Verantwortung ein vermittelter Inhalt des Projektstudiums im Bachelor Rehabilitationspädagogik der Technischen Universität Dortmund und in Service Learning Projekten der Universität Duisburg-Essen ist. Im Zuge des gesellschaftlichen Wandels, verändern sich auch die Aufgaben von Bildungseinrichtungen und ihren Lehrkonzepten. Um als Hochschule Verantwortung für die Gesellschaft zu übernehmen und verantwortungsvolle Bürger_innen auszubilden, kann die universitäre soziale Verantwortung als Strategie dienen. Zur Analyse wurde ein Orientierungsrahmen aus der Theorie abgeleitet, auf dessen Grundlage der Interviewleitfaden und ein Kategoriensystem zur Auswertung erstellt wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass universitäre soziale Verantwortung ein vermittelter Inhalt der Lehrkonzepte ist. Es stellt sich heraus, dass das Projektstudium einen größeren Einfluss auf die Entwicklung von Eigenverantwortung und Kompetenzen hat, wogegen das Service Learning Projekt sich durch direkte Leistungen auf die Verantwortung für die Gesellschaft fokussiert.
Description
Table of contents
Keywords
Soziale Verantwortung, Universitäre soziale Verantwortung, Projektstudium, Service Learning