Lese- und Medienbildung in der OGS-Entwicklung

dc.contributor.advisorMarci-Boehncke, Gudrun
dc.contributor.authorHibbe, Laura
dc.date.accepted2014-06-11
dc.date.accessioned2014-10-22T11:29:26Z
dc.date.available2014-10-22T11:29:26Z
dc.date.issued2014-06-11
dc.description.abstractAls außerschulische Lernort ergänzt der Nachmittagsbereich von Ganztagsgrundschulen die Förderung des Vormittags optimal. Um gezielt auch lebensnahe und ansprechende Leseförderung zu betreiben, sollten digitale Medien integrativ in allen Arbeitsbereichen der Betreuung genutzt werden. Am Beispiel einer Ganztagsgrundschule in Dortmund erfasst die Autorin den Ist-Stand der medienintegrativen Leseförderung mithilfe empirischer Methoden und wertet diese aus, um einen Konzeptvorschlag mit konkreten Handlungsempfehlungen für das Betreuungsteam zu entwerfen. So wird ein Handlungsschema bestehend aus der Analyse des Ist-Standes (Beobachtung, Mitarbeiterbefragung, Konzeptanalyse), Festlegung der Ziele und Arbeitsschritte und einer nachhaltigen Entwicklungsarbeit (Evaluationen, Steuergruppen etc.) geschaffen, das auch Modellcharakter für andere Ganztagsgrundschulen haben kann.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/33654
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-7521
dc.language.isodede
dc.rightsEin Konzeptvorschlag zur integrierten Lese- und Medienkompetenzförderung im Nachmittagsbereich einer Ganztagsgrundschule in Dortmundde
dc.subjectGanztagde
dc.subjectSchulede
dc.subjectOffener Ganztagde
dc.subjectLeseförderungde
dc.subjectMedienförderungde
dc.subjectMedienbildungde
dc.subjectQUIGS 2,0de
dc.subject.ddc370
dc.subject.ddc430
dc.titleLese- und Medienbildung in der OGS-Entwicklungde
dc.typeTextde
dc.type.publicationtypemasterThesisde
dcterms.accessRightsopen access

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