Was bewirkt die Mathe-Pflichtvorlesung? Entwicklung von Arithmetik-Fachwissen und Einstellungen bei Studienanfängern des Grundschullehramts

dc.contributor.author	Krämer, Jana	de
dc.contributor.author	Wendrich, Luise	de
dc.contributor.author	Haase, Jürgen	de
dc.contributor.author	Bender, Peter	de
dc.contributor.author	Biehler, Rolf	de
dc.contributor.author	Blum, Werner	de
dc.contributor.author	Hochmuth, Reinhard	de
dc.contributor.author	Schukajlow, Stanislaw	de
dc.date.accessioned	2014-01-17T14:17:43Z
dc.date.available	2014-01-17T14:17:43Z
dc.date.issued	2012
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/32413
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-13861
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2012, 46. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 5.3.2012 bis 9.3.2012 in Weingarten	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 46, 2012	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Was bewirkt die Mathe-Pflichtvorlesung? Entwicklung von Arithmetik-Fachwissen und Einstellungen bei Studienanfängern des Grundschullehramts	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true

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