Auf das Schulbuch kommt es an? Effekte der Schulbuchwahl auf den Erwerb des flexiblen Rechnens in der Grundschule

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dc.contributor.authorWrosch, Jessica
dc.contributor.authorKoschwitz, Constanze
dc.contributor.authorSporn, Femke
dc.contributor.authorvan den Ham, Ann-Katrin
dc.contributor.authorHeinze, Aiso
dc.date.accessioned2026-01-08T19:02:38Z
dc.date.available2026-01-08T19:02:38Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEs werden Ergebnisse einer Studie berichtet, in der Effekte von Lerngelegenheiten zur adaptiven Wahl von Rechenstrategien in vier Schulbüchern auf die Nutzung dieser Strategien von 903 Zweitklässler*innen bei der Addition und Subtraktion untersucht wurden. Analysiert wurde zunächst das Strategierepertoire. Erste Ergebnisse zeigen Unterschiede in den Lerngelegenheiten bestimmter Strategien in den Schulbüchern, welche sich auch in der Strategienutzung der Schüler*innen widerspiegeln. Es lassen sich jedoch nicht alle Unterschiede in der Strategienutzung durch die Schulbuchqualität erklären.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44608
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26376
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectPrimarstufede
dc.subjectArithmetikde
dc.subjectQuantitative Studiede
dc.subjectUmgang mit Medien und Werkzeugende
dc.subject.ddc510
dc.titleAuf das Schulbuch kommt es an? Effekte der Schulbuchwahl auf den Erwerb des flexiblen Rechnens in der Grundschulede
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.dnb.deposittrue
eldorado.secondarypublicationfalse

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