Interaktionen im Mathematikunterricht der Grundschule zwischen Einbezug und Ausschluss von Erstsprachen

Dannenberg, Alexandra Louisa

Interaktionen im Mathematikunterricht der Grundschule zwischen Einbezug und Ausschluss von Erstsprachen

dc.contributor.author	Dannenberg, Alexandra Louisa
dc.date.accessioned	2026-01-08T20:04:05Z
dc.date.available	2026-01-08T20:04:05Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Mathematikdidaktische Forschung fordert Erstsprachen im Matheunterricht für das Mathematiklernen zu nutzen und hat dafür Konzepte entwickelt. Dieser Beitrag fragt dagegen nach der unterrichtlichen Realität und untersucht zwei ethnographisch beobachtete Szenen, in denen Schülerinnen Erstsprachen verwenden, Lehrkräfte aber ihren Gebrauch untersagen. Die Szenen veranschaulichen, dass Erstsprachen für Schülerinnen eine Rolle für die Kommunikation über Mathematik spielen. Ihre didaktische Nutzung steht jedoch vor situativen Herausforderungen, die ggf. zum Aussprechen von Sprachverboten führen.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44585
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26353
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Primarstufe	de
dc.subject	Kommunizieren	de
dc.subject	Mengen, Funktionen und Analysis	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	Unterrichtsreflexion	de
dc.subject	Sprache	de
dc.subject	Heterogenität und Inklusion	de
dc.subject	Qualitative Studie	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Interaktionen im Mathematikunterricht der Grundschule zwischen Einbezug und Ausschluss von Erstsprachen	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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