Lerngelegenheiten und Entwicklung technologiebezogenen mathematikdidaktischen Wissens (TPACK) von angehenden Lehrpersonen während des Vorbereitungsdiensts

dc.contributor.author	Grünig, Fabian
dc.contributor.author	Vogel, Markus
dc.date.accessioned	2024-12-10T11:19:49Z
dc.date.available	2024-12-10T11:19:49Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	In der hier berichteten Studie wurde der selbsteingeschätzte TPACK-Wissenszuwachs von 81 angehenden Lehrpersonen während des Vorbereitungsdiensts 2017-2018 in Baden-Württemberg erhoben und förderliche Einflussfaktoren regressionsanalytisch untersucht. Über den Stu-dienzeitraum zeigte sich ein kleiner bis mittlerer Effekt für den Wissenszuwachs. Als signifikante Einflussfaktoren wurden die Lerngelegenheiten in den Seminarveranstaltungen während des Vorbereitungsdiensts und der Einsatz digitaler Medien im eigenen Unterricht identifiziert.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/43229
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25061
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Sekundarstufe I	de
dc.subject	Lehrerbildung (1., 2. und 3. Phase)	de
dc.subject	interdisziplinär	de
dc.subject	Digitalisierung & Mathematik	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Lerngelegenheiten und Entwicklung technologiebezogenen mathematikdidaktischen Wissens (TPACK) von angehenden Lehrpersonen während des Vorbereitungsdiensts	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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