Formatives Feedback im problemorientierten Unterricht der Primarstufe
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Date
2024
Authors
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Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Abstract
In diesem Beitrag stellen wir erste Ergebnisse einer Studie zur Nutzung von formativen Feedback im problemorientierten Unterricht des Primarbereichs vor. Dazu wurden fünf Unterrichtsstunden an verschiedenen Grundschulen analysiert, in denen der Fokus auf dem Lösen einer problemhaltigen Aufgabe lag. Die Ergebnisse zeigen eine Vielzahl unterschiedlicher Formen von formativen Feedback, die exemplarisch dargestellt werden.
Description
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Keywords
Arithmetik, Grundschule, Problemlösen