Aktivierende Methoden für heterogene Lerngruppen – ein Vergleich zweier konzeptioneller Ansätze

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Datum

2016

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Gesellschaft für Didaktik der Mathematik

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URI

http://hdl.handle.net/2003/35446
 http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-17487

Sammlungen

2016

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