Vielfalt mathematischen Tätigseins. Eine Gelingensbedingung für den Übergang von der Kita in die Grundschule

dc.contributor.author	Strübbe, Franziska
dc.date.accessioned	2024-12-09T12:35:28Z
dc.date.available	2024-12-09T12:35:28Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Anschlussfähiges Mathematiklernen im Übergang von der Kita in die Grundschule ist herausfordernd, wenn es darum geht, die Kompetenzen aller Kinder entsprechend den individuellen Potenzialen und Bedarfen zu fördern. Im Forschungsprojekt „Mathematisch begabte Kinder im Übergang“ wurden Gelingensbedingungen begabungsfördernder Übergänge anhand von Leitfadeninterviews rekonstruiert. Im Studiensampling stellte sich die Vielfalt mathematischen Tätigseins als eine zentrale Gelingensbedingung für den Übergang heraus. Ziele, Anlage und Ergebnisse der Studie werden Vortrag vorgestellt und diskutiert.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/43109
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24941
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Heterogenität und Inklusion im Mathematikunterricht	de
dc.subject	Schnittstelle Kita und Grundschule	de
dc.subject	Diagnose und Förderung	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Vielfalt mathematischen Tätigseins. Eine Gelingensbedingung für den Übergang von der Kita in die Grundschule	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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