Rechenkompetenzen im Zahlenraum bis 20 – Unterschiede zwischen Addition und Subtraktion

Abstract

Ein wesentlicher Inhalt des Mathematikunterrichts in Jahrgangsstufe 1 ist das Rechnen im Zahlenraum bis 20. Kompetenzen in diesem Bereich sind eine wichtige Grundlage für das Kopfrechnen, halbschriftliches und schriftliches Rechnen in größeren Zahlenräumen. Die Anforderung des zehnerüberschreitenden Rechnens im Zahlenraum bis 20 bietet viele Möglichkeiten zur Anwendung heuristischer Strategien. Zudem können Zählstrategien und der Faktenabruf zur Lösung herangezogen werden, wobei Zählstrategien langfristig nicht tragfähig sind: Sie lassen sich in höheren Zahlenräumen kaum anwenden, sind zeitaufwändig und fehleranfällig (Padberg & Benz, 2021). Haben sich Kinder Ende Klasse 2 nicht von Zählstrategien gelöst, spricht man von verfestigtem zählenden Rechnen, welches ein Hauptsymptom für Rechenschwäche darstellt (Schipper, 2009). Aus diesem Grund ist – neben dem sicheren Lösen der Aufgaben – das flexible Nutzen heuristischer Strategien und letztlich eine Automatisierung im Sinne eines Faktenabrufs Ziel des Unterrichts (z. B. Niedersächsisches Kultusministerium, 2017).