Fähigkeitsgruppierung und Integration – (k)ein Widerspruch?

Möhringer, Jutta; Gebhardt, Markus

Fähigkeitsgruppierung und Integration – (k)ein Widerspruch?

dc.contributor.author	Möhringer, Jutta
dc.contributor.author	Gebhardt, Markus
dc.date.accessioned	2018-08-02T07:15:28Z
dc.date.available	2018-08-02T07:15:28Z
dc.date.issued	2014
dc.description.abstract	Die Bildung von Fähigkeitsgruppierungen hat sich für die Leistungsförderung begabter SchülerInnen als besonders effektiv erwiesen. Bei Separierung besteht jedoch die Gefahr psychosozialer Beeinträchtigung durch Stigmatisierung und Isolation. Der vorliegende Artikel stellt das Fördermodell TUMKolleg vor, bei dem versucht wird, die Vorzüge der Fähigkeitsgruppierung zu nutzen und deren Nachteile zu minimieren. Auf der Basis einer Interviewstudie mit TeilnehmerInnen des TUMKollegs im Rahmen der formativen Evaluation wurde das Förderkonzept so angepasst, dass eine Integration der begabten SchülerInnen in die weitere SchülerInnenschaft des Gymnasiums gelingt.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/37085
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-19082
dc.language.iso	de	de
dc.subject	Hochbegabung	de
dc.subject	Inklusion	de
dc.subject	Fähigeitsgruppierungen	de
dc.subject	Schule	de
dc.subject	Gymnasium	de
dc.subject	Sekundarstufe	de
dc.subject.ddc	370
dc.subject.rswk	Hochbegabung	de
dc.subject.rswk	Inklusion	de
dc.subject.rswk	Fähigkeit	de
dc.subject.rswk	Schule	de
dc.subject.rswk	Gymnasium	de
dc.subject.rswk	Sekundarstufe	de
dc.title	Fähigkeitsgruppierung und Integration – (k)ein Widerspruch?	de
dc.title.alternative	Ein Modell zur Begabtenförderung in der Oberstufe des Gymnasiums	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	preprint	de
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	false	de
eldorado.secondarypublication	true	de
eldorado.secondarypublication.primarycitation	Möhringer, J. & Gebhardt, M. (2014). Fähigkeitsgruppierung und Integration – (k)ein Widerspruch? Ein Modell zur Begabtenförderung in der Oberstufe des Gymnasiums. Journal für Begabtenförderung, (2), 32-42.	de

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