Wirksamkeitsstudie zur Förderung von Computational Thinking und Mathematischer Strukturierungskompetenz bei begabten Schüler*innen

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dc.contributor.authorKunz, Katrin
dc.contributor.authorHavemann, Judith
dc.contributor.authorJaggy, Ann-Kathrin
dc.contributor.authorTsarava, Katerina
dc.contributor.authorParavicini, Walther
dc.contributor.authorTrautwein, Ulrich
dc.date.accessioned2026-01-27T19:47:34Z
dc.date.available2026-01-27T19:47:34Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractComputational Thinking (CT) und mathematische Strukturierungskompetenz (MSK) sind eng mit weiteren kognitiven Fähigkeiten verbunden. In einem Prä-Post-Design untersuchten wir mögliche Haupt- und Transfereffekte eines CT- bzw. MSK-Kurses. Dazu wurden 222 begabte Schüler:innen zufällig einem der Kurse oder einer Kontrollgruppe zugeteilt. Lediglich der MSK-Kurs zeigte signifikante Effekte in MSK in der Auswertung mit linearen Regressionen. Transfereffekte zeigten sich nicht. Zukünftige Studien sollten den Zusammenhang von CT und MSK weiter untersuchen, um gezielt Bildungsstrategien zu entwickeln.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44539
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26307
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectÜbergang Primarstufe Sekundarstufe Ide
dc.subjectProblemlösende
dc.subjectAlgebrade
dc.subjectLernumgebungende
dc.subjectLeistungsmessung und -bewertungde
dc.subjectBegabtenförderungde
dc.subjectAußerschulische Lernortede
dc.subjectMINT (resp. STEM)de
dc.subjectQuantitative Studiede
dc.subjectVernetzung von Fachinhaltende
dc.subject.ddc510
dc.titleWirksamkeitsstudie zur Förderung von Computational Thinking und Mathematischer Strukturierungskompetenz bei begabten Schüler*innende
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.dnb.deposittrue
eldorado.secondarypublicationfalse

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