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Schülerförderung vermittelt durch Lehrerfortbildung? Eine Studie zum funktionenbezogenen Selbstkonzept und Interesse

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dc.contributor.authorSproesser, Ute
dc.contributor.authorVogel, Markus
dc.contributor.authorDörfler, Tobias
dc.contributor.authorHein, Ann-Kristin
dc.contributor.authorEichler, Andreas
dc.date.accessioned2020-02-18T11:24:05Z
dc.date.available2020-02-18T11:24:05Z
dc.date.issued2019
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/38712
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-20631
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematikde
dc.relation.ispartofVorträge auf der 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 04. bis 08. März 2019 in Regensburgde
dc.subject.ddc510
dc.titleSchülerförderung vermittelt durch Lehrerfortbildung? Eine Studie zum funktionenbezogenen Selbstkonzept und Interessede
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2019