Die Einschätzung von Aufgaben und ihren Schwierigkeiten durch Lernende der Mathematik

Abstract

Mathematikaufgaben sind das zentrale Format beim Lehren und Lernen von mathematischen Inhalten und Kompetenzen (Büchter & Leuders, 2005). Dabei obliegt es traditionell der Lehrperson, geeignete Aufgaben zur inhaltlichen Vermittlung anhand persönlicher Einschätzungen zu konzipieren, anzupassen oder auszuwählen (ebd.). Jene Einschätzungen von Mathematikaufgaben werden maßgeblich beeinflusst durch die mathematikbezogene Aufgabenkompetenz von Lehrerinnen und Lehrer, welche insgesamt als hochrelevant für die Gestaltung von Lerngelegenheiten gilt (Krauss et al., 2008). Dahingegen wurde bisher kaum erforscht, wie Schülerinnen und Schüler Mathematikaufgaben einschätzen. Hier stellen sich Fragen wie: Unter welchen Gesichtspunkten betrachten Lernende Mathematikaufgaben? Was genau schätzen Lernende an Mathematikaufgaben ein und wie beziehungsweise wann werden diese Einschätzungen vollzogen? Im Fokus des geplanten Forschungsvorhabens liegt somit die Aufgabeneinschätzung aus der Perspektive der Mathematiklernenden. Im Zuge des Artikels werden dazu relevante Forschungsfragen aus der Empirie hergeleitet.