Minisymposium 14: Sprache und Mathematik

dc.contributor.authorBöswald, Valentin
dc.contributor.authorStrohmaier, Anselm
dc.date.accessioned2023-06-09T18:02:51Z
dc.date.available2023-06-09T18:02:51Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractDie Bedeutsamkeit von Sprache im Mathematikunterricht ist vielfach empirisch nachgewiesen. So existiert in der Community beispielsweise ein weitestgehender Konsens darüber, dass im schulischen Kontext sprachliche Kompetenzen häufig eng mit mathematischen Kompetenzen einhergehen, dass Sprachkompetenzen entscheidende Bedingungsfaktoren für erfolgreiches mathematisches Lernen, Denken und Handeln darstellen, aber auch, dass Sprache in viele Bereiche mathematischen Denkens untrennbar integriert ist (Leiss et al., 2019; Prediger et al., 2019). Aktuelle Diskussionsgegenstände sind dagegen beispielsweise die spezifische Relevanz von Sprache für verschiedene Gruppen von Schüler*innen, methodische Ansätze zur Untersuchung der Zusammenhänge oder die Integration von Forschungsergebnissen in den unterrichtlichen Alltag. In diesem Minisymposium wurden Studien vorgestellt, die sowohl text- als auch personenseitige Aspekte von Sprache wie Textkohärenz, Sprachregister oder sprachliche Fähigkeiten in den Blick nehmen, diese in Bezug zu mathematischen Kompetenzen setzen oder die intendierten Funktionen des Spracheinsatzes fokussieren. Ziel des Minisymposiums war es, aktuelle Entwicklungen des Forschungsstands und theoretische und methodische Herangehensweisen vorzustellen und zu diskutieren.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/41654
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23497
dc.language.isodede
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2022
dc.subjectSprachede
dc.subjectLesende
dc.subjectTextaufgabende
dc.subject.ddc510
dc.titleMinisymposium 14: Sprache und Mathematikde
dc.typeTextde
dc.type.publicationtypeconferenceObjectde
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.secondarypublicationfalsede

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