Prognostische Validität mathematikdidaktischen Wissens angehender Erzieher/-innen – Studiendesign und Datengrundlage
| dc.contributor.author | Dunekacke, Simone | |
| dc.contributor.author | Jenßen, Lars | |
| dc.contributor.author | Grassmann, Marianne | |
| dc.contributor.author | Blömeke, Sigrid | |
| dc.date.accessioned | 2014-05-12T10:41:07Z | |
| dc.date.available | 2014-05-12T10:41:07Z | |
| dc.date.issued | 2014 | |
| dc.description.abstract | Erzieher/-innen sollen auch Lernprozesse im Bereich der Mathematik begleiten (van Oers, 2009), da diese von Bedeutung für das aktuelle und spätere Mathematiklernen der Kinder sind (Krajewski & Schneider, 2009). Welche Kompetenzen die Erzieher/-innen hierfür benötigen, ob sie diese im Rahmen ihrer Ausbildung erwerben und wie sich diese entwickeln ist bislang kaum Gegenstand der Forschung (Fried & Roux, 2009; National Advisory Panel, 2008). An dieser Stelle setzt das Projekt KomMa an, das vom BMBF im Rahmen der Förderinitiative KoKoHs gefördert wird und Kompetenzstruktur, -niveau und -entwicklung angehender frühpädagogischer Fachkräfte untersucht. | de |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2003/33104 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-15452 | |
| dc.language.iso | de | |
| dc.publisher | Gesellschaft für Didaktik der Mathematik | de |
| dc.relation.ispartof | Beiträge zum Mathematikunterricht 2014, 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 10.03.2014 bis 14.03.2014 in Koblenz | de |
| dc.subject.ddc | 510 | |
| dc.title | Prognostische Validität mathematikdidaktischen Wissens angehender Erzieher/-innen – Studiendesign und Datengrundlage | de |
| dc.type | Text | |
| dc.type.publicationtype | conferenceObject | |
| dcterms.accessRights | open access |