Die Rolle von Einschätzungen mathematischer Fähigkeiten für das Feedback frühpädagogischer Fachkräfte in Situationen mit mathematischem Lernpotenzial

Abstract

Das Feedback frühpädagogischer Fachkräfte in der Kindertagesstätte spielt eine bedeutende Rolle in der Interaktion mit dem Kind, da es diesem in Situationen mit mathematischem Potenzial eine Rückmeldung zu Strategien geben kann. Diese Studie untersucht, inwiefern die Art, wie eine Fachkraft einem Kind Feedback gibt, mit dem mathematischen Leistungsniveau des Kindes laut Einschätzung der Fachkraft zusammenhängt. Es zeigt sich, dass Kinder mehr Feedback erhielten, je geringer ihr Leistungsniveau eingeschätzt wurde, insb. mehr zustimmendes, negatives prozessbezogenes und sonstiges Feedback.