Mathematische S(pr)achaufgaben – Eine Analyse möglicher sprachlicher Hürden bei der Erarbeitung von Textaufgaben
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Date
2015
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Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Abstract
Im Rahmen des vom Mercator Institut geförderten Projekts wird untersucht,
wie sich ein sprachsensibler Mathematikförderunterricht methodisch
gestalten lässt, der sowohl sprachlich als auch fachlich fördert. Die Untersuchung
soll Erkenntnisse über den Einsatz der Fördermaterialien und -konzepte in realem Förderunterricht liefern, um daraus Konsequenzen für
den Regelunterricht abzuleiten. In diesem Beitrag werden erste Überlegungen
einer Aufgabenanalyse vorgestellt.