Teacher Noticing von Lehramtsstudierenden und -lehrkräften – Struktur, Entwicklung und Einflussfaktoren

dc.contributor.author	Bastian, Anton
dc.contributor.author	König, Johannes
dc.contributor.author	Kaiser, Gabriele
dc.date.accessioned	2024-11-22T12:06:36Z
dc.date.available	2024-11-22T12:06:36Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Wir präsentieren und diskutieren die Ergebnisse von drei aktuellen Studien zur Struktur und Entwicklung von Teacher Noticing sowie zu Einflussfaktoren und formulieren Implikationen für die zukünftige Forschung. In den Studien wurden Noticingfähigkeiten von Sekundarstufenlehrkräften und -lehramtsstudierenden querschnittlich und im Prä-Post-Design unter Verwendung eines etablierten standardisierten videobasierten Tests untersucht. Die Ergebnisse geben Aufschluss über die Facettenstruktur von Teacher Noticing, die Entwicklung und den Einfluss von Lerngelegenheiten in universitären Praxisphasen.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42864
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24697
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Sekundarstufe I	de
dc.subject	Lehrerbildung (1., 2. und 3. Phase)	de
dc.subject	interdisziplinär	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Teacher Noticing von Lehramtsstudierenden und -lehrkräften – Struktur, Entwicklung und Einflussfaktoren	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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