Videobasierte Reflexion von Sprachförderkompetenzen im Unterricht. Eine Analyse expertisebedingter Unterschiede

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dc.contributor.advisorElstrodt-Wefing, Nadine
dc.contributor.authorWalzl, Anna-Sophie
dc.contributor.refereeElstrodt-Wefing, Nadine
dc.contributor.refereeRitterfeld, Ute
dc.date.accessioned2021-11-19T14:36:08Z
dc.date.available2021-11-19T14:36:08Z
dc.date.issued2021-04-02
dc.description.abstractBei dieser Masterarbeit handelt es sich um eine empirische Arbeit zur Reflexion von Sprachförderkompetenzen. Es wurde mit Hilfe qualitativer Inhaltsanalyse untersucht, inwiefern sich die videobasierten Reflexionen sowie Reflexionsdefinitionen von drei Personengruppen mit unterschiedlicher Expertise: 1) Master- & 2) Bachelorstudierende sowie 3) Lehrkräfte im Förderschwerpunkt Sprache unterscheiden.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/40568
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-22437
dc.language.isodede
dc.subject.ddc360
dc.titleVideobasierte Reflexion von Sprachförderkompetenzen im Unterricht. Eine Analyse expertisebedingter Unterschiedede
dc.typeText
dc.type.publicationtypemasterThesisde
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.secondarypublicationfalse

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