Schulbuch als Teil des implementierten Curriculums

Abstract

Eine Umfrage, die 2008 im Rahmen der Studie von Glasnović Gracin (2011) durchgeführt wurde, zeigte, dass Schulbücher im kroatischen Mathematikunterricht in hohem Ausmaß benutzt werden. Diese Ergebnisse entsprechen den Resultaten aus anderen Ländern (etwa Johansson, 2006; Peppin & Haggarty, 2001; Robitaille & Garden, 1989). Befragt wurden ca. 1000 TeilnehmerInnen, was ungefähr 50% aller MathematiklehrerInnen der Sekundarstufe I in Kroatien entspricht. Da die Ergebnisse in Glasnović Gracin (2011) durch eine deskriptive Analyse gewonnen wurden, zeigte sich ein Bedarf an tieferen Analysen der Ergebnisse und an weiteren Studien. Diese Studien umfassen qualitative Forschungen (Interviews und Unterrichtsbeobachtungen) die das Ziel hatten, die Rolle der Mathematikschulbücher in der Praxis zu erforschen. Die Ergebnisse können helfen, ein besseres Bild über die Rolle der Schulbücher zu bekommen.