BNE als konkreter Lerninhalt im Mathematikunterricht: mit Komplexität und Unsicherheit bewusst umgehen lernen

dc.contributor.author	Wilhelm, Katharina
dc.contributor.author	Herget, Wilfried
dc.date.accessioned	2026-01-27T19:36:31Z
dc.date.available	2026-01-27T19:36:31Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Inhalte zum Thema einer nachhaltigeren Entwicklung sind insbesondere durch zwei Aspekte gekennzeichnet: Komplexität und Ungewissheit. Beides macht Nachhaltigkeitsfragen im (Mathematik-)Unterricht besonders herausfordernd, eröffnet aber auch Chancen sowohl für den Mathematikunterricht (MU) als auch für Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE).	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44531
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26299
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Sekundarstufe I allgemeinbildend	de
dc.subject	Modellieren	de
dc.subject	Sachrechnen	de
dc.subject	Mathematik im Alltag	de
dc.subject	Unterrichtsreflexion	de
dc.subject	Lernumgebungen	de
dc.subject	BNE	de
dc.subject	Lehr-Lern-Prozesse	de
dc.subject	Allgemeinbildung	de
dc.subject	Stoffdidaktik	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	BNE als konkreter Lerninhalt im Mathematikunterricht: mit Komplexität und Unsicherheit bewusst umgehen lernen	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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