Mathematiklernen über Sprachgrenzen hinweg - Chancen und Herausforderungen im Anfangsunterricht

Deegener, Sonja

Mathematiklernen über Sprachgrenzen hinweg - Chancen und Herausforderungen im Anfangsunterricht

dc.contributor.author	Deegener, Sonja
dc.date.accessioned	2025-11-17T16:19:52Z
dc.date.available	2025-11-17T16:19:52Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Viele Lernende wachsen mehrsprachig auf, doch ihre sprachlichen Kompetenzen werden im Mathematikunterricht der Grundschule bislang nur selten aktiv berücksichtigt. Studien zeigen, dass die Einbeziehung verschiedener Sprachen positive Auswirkungen auf mathematisches Lernen haben kann. Diese konzentrieren sich jedoch oft auf Settings mit geteilter Mehrsprachigkeit, was jedoch selten die Realität in Grundschulklassen widerspiegelt. Im Promotionsprojekt werden Chancen und Herausforderungen eines mehrsprachigkeitseinbeziehenden Unterrichts untersucht. Erste empirische Daten werden vorgestellt.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44171
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25939
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Primarstufe	de
dc.subject	Kommunizieren	de
dc.subject	Raumgeometrie	de
dc.subject	Begriffe bilden	de
dc.subject	Sprache	de
dc.subject	Darstellungen und Vorstellungen	de
dc.subject	Heterogenität und Inklusion	de
dc.subject	Qualitative Studie	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Mathematiklernen über Sprachgrenzen hinweg - Chancen und Herausforderungen im Anfangsunterricht	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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