Konzeptuelles Begriffsverständnis von Lehramtsstudierenden in der Linearen Algebra
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Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Zusammenfassung
Die Lineare Algebra als streng formalisierte, abstrakte Theorie bereitet vielen Studierenden Schwierigkeiten. Im Rahmen einer qualitativen Untersuchung mittels klinischer Interviews wurde das Begriffsverständnis von Lehramtsstudierenden, die das Modul Lineare Algebra erfolgreich bestanden haben, analysiert. Es zeigten sich Verständnisprobleme zum Thema Basis.