Konzeptuelles Begriffsverständnis von Lehramtsstudierenden in der Linearen Algebra

dc.contributor.author	Schlarmann, Kathrin	de
dc.date.accessioned	2014-01-17T14:17:52Z
dc.date.available	2014-01-17T14:17:52Z
dc.date.issued	2012
dc.description.abstract	Die Lineare Algebra als streng formalisierte, abstrakte Theorie bereitet vielen Studierenden Schwierigkeiten. Im Rahmen einer qualitativen Untersuchung mittels klinischer Interviews wurde das Begriffsverständnis von Lehramtsstudierenden, die das Modul Lineare Algebra erfolgreich bestanden haben, analysiert. Es zeigten sich Verständnisprobleme zum Thema Basis.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/32478
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-16021
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2012, 46. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 5.3.2012 bis 9.3.2012 in Weingarten	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Konzeptuelles Begriffsverständnis von Lehramtsstudierenden in der Linearen Algebra	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access

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