Untersuchung der Konstruktvalidität mathematikdidaktischer Kompetenztests bei angehenden frühpädagogischen Fachkräften
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Date
2015
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Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Abstract
Gegenwärtig werden in mehreren Forschungsprojekten Instrumente zur
Messung mathematikdidaktischer Kompetenzen von ErzieherInnen und
LehrerInnen entwickelt und eingesetzt. Dabei stellt sich die Frage, ob –
trotz jeweils unterschiedlicher Konzeptualisierungen und Operationalisierungen
mathematikdidaktischer Kompetenzen – die Konstruktvalidität gewahrt
werden kann. Ein erster Ansatz dazu wird in diesem Beitrag vorgestellt:
Die Projekte KomMa (Jenßen et al. 2015) und AnschlussM (Carle &
Wittmann 2015), die unabhängig voneinander geplant und durchgeführt
wurden, zielen beide unter anderem auf das professionelle Wissen von ErzieherInnen
zum Lehren und Lernen von Mathematik. Es liegt deshalb nahe,
in einem Anschlussprojekt die Konstruktvalidität der Instrumente an einer
gemeinsamen Stichprobe zu prüfen.