Einblicke auf dem Weg der Professionalisierung – wie Lehramtsanwärter*innen mathematisches Lernen fördern

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dc.contributor.authorVietz, Sabine
dc.contributor.authorHuhmann, Tobias
dc.contributor.authorRechtsteiner, Charlotte
dc.date.accessioned2025-11-17T15:58:40Z
dc.date.available2025-11-17T15:58:40Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractLehramtsanwärterinnen müssen erworbenes Wissen in handlungsleitendes Können umwandeln. Basierend auf videografierten Unterrichtsbeobachtungen und Recall-Interviews wird in dieser explorativen Studie untersucht, wie Lehramtsanwärter*innen ihr Förderhandeln begründen und welche Wissenselemente sie dafür heranziehen. Hierbei zeigt sich, dass sie Teilaspekte didaktischer Konzepte berücksichtigen, die Umsetzung und Ausgestaltung der Lernangebote jedoch als Gelingensbedingung konzeptuelles Verständnis erfordern, welches bisher noch nicht rekonstruiert werden konnte.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44235
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26003
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectPrimarstufede
dc.subjectArithmetikde
dc.subjectÜbergang Hochschule Schulede
dc.subjectUnterrichtsreflexionde
dc.subjectLehr-Lern-Prozessede
dc.subjectExplorative Studiede
dc.subject.ddc510
dc.titleEinblicke auf dem Weg der Professionalisierung – wie Lehramtsanwärter*innen mathematisches Lernen fördernde
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.dnb.deposittrue
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