Sind echte mathematikhaltige Probleme aus Unternehmen mathematikdidaktisch verortbar? Ähm, ja! ...oder? (Mentor*innenperspektiven)

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dc.contributor.authorStoffels, Gero
dc.date.accessioned2024-12-09T12:28:08Z
dc.date.available2024-12-09T12:28:08Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractIm außerschulischen Projekt Authentic-STEM begleiten Mentor*innen Jugendliche (13-17 Jahre), die sich in internationalen Solver-Teams längerfristig mit echten mathematikhaltigen Problemen aus Unternehmen auseinandersetzen. Im Abschlussinterview wurden diese Mentor*innen, u.a. bezüglich Ihrer Einschätzung zur Verortung des Projekts in der Mathematikdidaktik und ihrer Einschätzung, inwiefern sie die von den Solver-Teams bearbeiteten Problemstellungen für mathematisch halten, befragt. In diesem Beitrag wird ein Überblick über ihr multiperspektivisches Antworten und zugehöriges Begründen gegeben.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/43104
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24936
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematikde
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2024de
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subjectSekundarstufe Ide
dc.subjectLehrerbildung (1., 2. und 3. Phase)de
dc.subjectProblemlösende
dc.subjectinterdisziplinärde
dc.subjectMINT & STEM-Educationen
dc.subjectKooperatives Lernende
dc.subject.ddc510
dc.titleSind echte mathematikhaltige Probleme aus Unternehmen mathematikdidaktisch verortbar? Ähm, ja! ...oder? (Mentor*innenperspektiven)de
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.secondarypublicationfalse

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