Einfluss der Reflexion von Schülerdokumenten auf die fachdidaktische Motivation von Lehrkräften

Abstract

Lehrerfortbildungen zielen auf die Veränderung der professionellen Kompetenz von Lehrkräften. Bisher wurden dazu einige Elemente effektiver Fortbildungen identifiziert (Lipowsky, 2014), zu denen auch die Reflexion von Schülerdokumenten zählt. Im Kern sind dieses Element wie aber auch die Langfristigkeit und der Fachbezug Charakteristika der hier beforschten Fortbildungsreihe, die wir daraufhin untersucht haben, inwieweit die Fortbildung auf motivationale Teile des fachdidaktischen Professionswissens wirken. Letztere sind als mögliche Zielvariablen von Lehrerfortbildungen bisher kaum untersucht. In dem Beitrag stellen wir kurz die fachdidaktische Motivation sowie unsere Methode dar. Weiter gehen wir auf erste Ergebnisse ein.