Mehrsprachigkeit als Ressource im Mathematikunterricht - Ein Überblick über die bisherige empirische Forschung

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2024

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Gesellschaft für Didaktik der Mathematik

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In der Mathematikdidaktik besteht Konsens über die zentrale Rolle von Sprache für mathematische Lernprozesse. In diesem Zusammenhang rückt die Mehrsprachigkeit von Lernenden zunehmend in den Fokus der Forschung. Dabei werden unter anderem möglichen Chancen in den Blick genommen, die durch die Nutzung der Mehrsprachigkeit im Unterricht entstehen könnten. Im Beitrag wird ein Überblick über den aktuellen Forschungsstand zur Thematik Sprache und Mathematiklernen, insbesondere zu Mehrsprachigkeit als Ressource für mathematisches Lernen gegeben.

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Keywords

Grundschule, Sprache & Mathematik, Heterogenität & Inklusion im Mathematikunterricht

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