Steigerung der Einstellungen gegenüber GeoGebra durch den Einsatz dynamischer Visualisierungen

dc.contributor.author	Nguyen, Hoang
dc.contributor.author	Greefrath, Gilbert
dc.date.accessioned	2024-11-22T18:23:34Z
dc.date.available	2024-11-22T18:23:34Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Der vorliegende Beitrag befasst sich mit der Frage, ob sich die Einstellungen von Schülerinnen und Schülern der 11. Jahrgangsstufe gegenüber der Software GeoGebra durch eine sechsstündige Intervention zur Einführung in den Ableitungsbegriff mithilfe von über GeoGebra erzeugten dynamischen Visualisierungen steigern lassen. Mithilfe eines Prä-Post-Designs mit Kontrollgruppe konnte festgestellt werden, dass die Einstellungen der Lernenden der Experimentalgruppe signifikant mit kleiner Effektstärke gestiegen sind, während sich in der Kontrollgruppe keine Veränderung zeigte.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42941
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24774
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Sekundarstufe II	de
dc.subject	Digitalisierung & Mathematik	de
dc.subject	Darstellen	de
dc.subject	Analysis	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Steigerung der Einstellungen gegenüber GeoGebra durch den Einsatz dynamischer Visualisierungen	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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