B2NE – Zur Ausgangslage der Bildung angehender Mathematiklehrkräfte im Bereich BNE

dc.contributor.author	Specht, Birte
dc.contributor.author	Danzer, Carolin
dc.date.accessioned	2024-12-09T15:05:13Z
dc.date.available	2024-12-09T15:05:13Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Durch aktuelle Krisen rückt die Bedeutung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) immer deutlicher in den Vordergrund. In der Aus- und Fortbildung von Lehrkräften sowie der mathematikdidaktischen Forschung existieren vor allem im Bereich der Mathematik sowohl wenige Konzepte als auch wenig empirische Forschung zu der Implementierung von BNE. Damit stellt sich die Frage: Wie ist der aktuelle Stand angehender Mathematiklehrkräfte im Hinblick auf die Verbindung von Nachhaltigkeit und Mathematik(-unterricht)? Im Beitrag werden Einblicke in eine entsprechende empirische Studie gegeben.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/43166
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24998
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	BNE	de
dc.subject	Allgemeinbildung	de
dc.subject	Realitätsbezug	de
dc.subject	Hochschule	de
dc.subject	Lehrerbildung (1., 2. und 3. Phase)	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	B2NE – Zur Ausgangslage der Bildung angehender Mathematiklehrkräfte im Bereich BNE	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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