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Kommunikative Rationalität für Statistical Literacy - Analyse von Lernprozessen in der 5. Klasse auf Grundlage von Habermas' Konstrukten

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dc.contributor.authorBüscher, Christian
dc.date.accessioned2024-11-22T13:32:46Z
dc.date.available2024-11-22T13:32:46Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractAktuelle Studien zeigen die hohen Ansprüche an das mathematische und kritische Wissen von Bürgerinnen und Bürgern im Umgang mit digitalen Medien. In Studien zu Statistical Literacy wird allerdings eher das Interpretieren von Informationen, weniger die kommunikative Stellungnahme dazu fokussiert. In diesem Beitrag wird ein Framework vorgestellt, was diese kommunikative Komponente theoretisch spezifiziert, indem Habermas' kommunikative Rationalität adaptiert wird. Einblicke in ein Forschungsprojekt zeigen zudem die empirische Nützlichkeit des Frameworks für die Analyse von Lernprozessen.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/42880
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24713
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematikde
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2024de
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subjectSekundarstufe Ide
dc.subjectSekundarstufe IIde
dc.subjectStochastikde
dc.subjectinterdisziplinärde
dc.subjectMINT & STEM-Educationde
dc.subject.ddc510
dc.titleKommunikative Rationalität für Statistical Literacy - Analyse von Lernprozessen in der 5. Klasse auf Grundlage von Habermas' Konstruktende
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.dnb.deposittrue
eldorado.secondarypublicationfalse

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