Kommunikative Rationalität für Statistical Literacy - Analyse von Lernprozessen in der 5. Klasse auf Grundlage von Habermas' Konstrukten

dc.contributor.author	Büscher, Christian
dc.date.accessioned	2024-11-22T13:32:46Z
dc.date.available	2024-11-22T13:32:46Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Aktuelle Studien zeigen die hohen Ansprüche an das mathematische und kritische Wissen von Bürgerinnen und Bürgern im Umgang mit digitalen Medien. In Studien zu Statistical Literacy wird allerdings eher das Interpretieren von Informationen, weniger die kommunikative Stellungnahme dazu fokussiert. In diesem Beitrag wird ein Framework vorgestellt, was diese kommunikative Komponente theoretisch spezifiziert, indem Habermas' kommunikative Rationalität adaptiert wird. Einblicke in ein Forschungsprojekt zeigen zudem die empirische Nützlichkeit des Frameworks für die Analyse von Lernprozessen.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42880
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24713
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Sekundarstufe I	de
dc.subject	Sekundarstufe II	de
dc.subject	Stochastik	de
dc.subject	interdisziplinär	de
dc.subject	MINT & STEM-Education	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Kommunikative Rationalität für Statistical Literacy - Analyse von Lernprozessen in der 5. Klasse auf Grundlage von Habermas' Konstrukten	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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