Ist Aktionsbezogene Kompetenz von Erzieherinnen differenziell förderbar? Eine Validierungsstudie

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Datum

2020

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Verlag

Gesellschaft für Didaktik der Mathematik

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URI

http://hdl.handle.net/2003/39554
 http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-21446

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2020

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