Ist Aktionsbezogene Kompetenz von Erzieherinnen differenziell förderbar? Eine Validierungsstudie

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dc.contributor.authorLindmeier, Anke
dc.contributor.authorSeemann, Selma
dc.contributor.authorKuratli-Geeler, Susanne
dc.contributor.authorWullschleger, Andrea
dc.contributor.authorDunekacke, Simone
dc.contributor.authorLeuchter, Miriam
dc.contributor.authorVogt, Fanziska
dc.contributor.authorMoser Opitz, Elisabeth
dc.contributor.authorHeinze, Aiso
dc.date.accessioned2020-09-28T10:35:51Z
dc.date.available2020-09-28T10:35:51Z
dc.date.issued2020
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/39554
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-21446
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematikde
dc.relation.ispartofVorträge auf der 54. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 09. bis 13. März 2020 in Würzburgde
dc.subject.ddc510
dc.titleIst Aktionsbezogene Kompetenz von Erzieherinnen differenziell förderbar? Eine Validierungsstudiede
dc.typeText
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eldorado.dnb.deposittruede
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