Herausforderungen bei der Diagnostik und Förderung von 'twice-exceptional' Lernenden – Eindrücke aus Perspektive der Fachdidaktik
| dc.contributor.author | Weber, Dirk | |
| dc.contributor.author | Beumann, Sarah | |
| dc.contributor.author | Hoiboom, Nicole | |
| dc.contributor.author | Benölken, Ralf | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-09T13:18:51Z | |
| dc.date.available | 2024-12-09T13:18:51Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | Lernende, die sowohl über ein überdurchschnittliches mathematisches Po-tenzial als auch über eine Beeinträchtigung verfügen, können als 'twice-exceptional' ('2e') bezeichnet werden. Die Förderung dieser Gruppe stellt eine Herausforderung dar, da Aspekte sowohl mathematischer Begabung als auch möglicher Unterstützungsbedarfe in Form komplexer Konstellationen zusammentreffen. Für die Diagnostik von mathematisch begabten Kindern haben sich ganzheitliche Zugänge etabliert, wobei die Frage offenbleibt, inwieweit solche Verfahren für das Spektrum individueller Ausprägungen von '2e' geeignet sind. | de |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2003/43127 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24959 | |
| dc.language.iso | de | |
| dc.publisher | Gesellschaft für Didaktik der Mathematik | de |
| dc.relation.ispartof | Beiträge zum Mathematikunterricht 2024 | de |
| dc.relation.ispartofseries | Beiträge zum Mathematikunterricht 57 | |
| dc.subject | Begabung | de |
| dc.subject | Grundschule | de |
| dc.subject | Sekundarstufe I | de |
| dc.subject | Heterogenität und Inklusion im Mathematikunterricht | de |
| dc.subject | Diagnose und Förderung | de |
| dc.subject.ddc | 510 | |
| dc.title | Herausforderungen bei der Diagnostik und Förderung von 'twice-exceptional' Lernenden – Eindrücke aus Perspektive der Fachdidaktik | de |
| dc.type | Text | |
| dc.type.publicationtype | ConferencePaper | |
| dcterms.accessRights | open access | |
| eldorado.secondarypublication | false |