Computational Thinking im Mathematikunterricht der Primarstufe. Entwicklung eines gendersensiblen Lehr- Lernarrangements zum Thema informatische Bildung

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dc.contributor.authorKerres, Johanna Hedwig
dc.contributor.authorFrischemeier, Daniel
dc.date.accessioned2025-01-10T18:24:25Z
dc.date.available2025-01-10T18:24:25Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractComputational Thinking ist eine grundlegende Fähigkeit und bedeutsamer werdende Kompetenz. Die Studie erforscht dies aus einer Gender-Perspektive und entwickelt eine gendersensible Unterrichtsreihe für Kinder der zweiten Klasse mit der App Scratch Junior. Ziel ist die Förderung von Computational Thinking im Mathematikunterricht und die informatikbezogene Geschlechtergleichstellung. Der erste Forschungszyklus zeigte beeindruckende Ergebnisse beim informatischen Selbstkonzept und Computational Thinking: Alle Kinder profitierten, Geschlechtsunterschiede wurden homogenisiert.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/43343
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25175
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematikde
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2024de
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subjectinformatische Bildungde
dc.subjectCompututational Thinkingen
dc.subjectGrundschulede
dc.subjectModellierende
dc.subjectMINT & STEM-Educationen
dc.subject.ddc510
dc.titleComputational Thinking im Mathematikunterricht der Primarstufe. Entwicklung eines gendersensiblen Lehr- Lernarrangements zum Thema informatische Bildungde
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
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eldorado.secondarypublicationfalse

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