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Realitätsbezüge im Mathematikunterricht von Lernenden mit sonderpädagogischem Förderbedarf: Ein Literaturreview

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dc.contributor.authorSchmidt, Laura
dc.contributor.authorKrawitz, Janina
dc.contributor.authorSchnepel, Susanne
dc.date.accessioned2025-11-24T08:50:30Z
dc.date.available2025-11-24T08:50:30Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractDieses Literaturreview analysiert aktuelle Forschung (2020-2024) zu Realitätsbezügen im sonderpädagogischen Mathematikunterricht und fokussiert dabei Lernende mit kognitiven Beeinträchtigungen. Die Analyse von 44 empirischen Studien zeigt Schwerpunkte auf experimentellen Einzelfallstudien und der Verwendung von Realitätsbezügen in Form von eingekleideten Textaufgaben. Forschung bezüglich authentischer Aufgaben ist erforderlich, um Lernende mit sonderpädagogischem Förderbedarf bei der Entwicklung alltagsrelevanter mathematischer Fähigkeiten zu unterstützen.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44385
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26153
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectModellierende
dc.subjectSachrechnende
dc.subjectMathematik im Alltagde
dc.subjectFörderung leistungsschwächerer Schülerde
dc.subjectHeterogenität und Inklusionde
dc.subject.ddc510
dc.titleRealitätsbezüge im Mathematikunterricht von Lernenden mit sonderpädagogischem Förderbedarf: Ein Literaturreviewde
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.dnb.deposittrue
eldorado.secondarypublicationfalse

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