Problemlösen lehren – Einblicke in einen Scoping Review

dc.contributor.author	Streit, Hendrik
dc.contributor.author	Rott, Benjamin
dc.date.accessioned	2025-11-17T16:16:01Z
dc.date.available	2025-11-17T16:16:01Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Den Fokus im Mathematikunterricht auf das Problemlösen zu richten, ist für Lehrkräfte ein anspruchsvolles Unterfangen. Ihre Rolle gilt als entscheidend, wenn Lernende in Problemlöseprozessen involviert sind. Um den Erwartungen gerecht zu werden, müssen sie zahlreiche Anforderungen erfüllen. Das Forschungsfeld ist jedoch unübersichtlich. Mittels eines Scoping Reviews wird daher untersucht, ob ein Kategoriensystem konstruiert werden kann, in dem die vielfältigen Anforderungen einerseits gesammelt werden können und welches andererseits den Überblick, v.a. für praktische Zwecke, erleichtert.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44228
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25996
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Problemlösen	de
dc.subject	Unterrichtsplanung	de
dc.subject	Unterrichtsmethoden	de
dc.subject	Lehr-Lern-Prozesse	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Problemlösen lehren – Einblicke in einen Scoping Review	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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